- 資訊時代裡的教師與學生：
- 老師是活在舊時代舒適圈的人，
我們會不會只教自己會的東西呢？ - 學生是要在未來新時代求生存的人
- 師生使用資訊設備的心態？
- 教學更輕鬆？
- 學習更有趣？
- 操作員？設計師？
- 資訊教學與資訊教育的不同？
- 資訊教學：電腦課程
- 培養學生成為設計師、生產者
- 學生是生活在新時代的人
- 資訊教育：資訊融入教學、資訊工具輔助教學
- 老師想法：教學更輕鬆。但教學內涵呢？
- 讓學生成為消費者、操作者、打字員
- 學生想法：好有趣。永遠在重複啟發學生學習動機，但然後呢？大筆硬體經費呢？
- 國小資訊教學課程盲點：
【聯合報：資訊教學2盲點 下一代只能當打字員！】
- 學生文書簡報不熟練，不是電腦課的錯：
文書簡報不是在電腦課才能教的，學生文書減部不熟練，是因國語數學社會自然等領域課程太少出電子作業，學生才無法因需要而反覆操作文書簡報等應用軟體，進而熟練。 - 忽略現職電腦教師在職程式設計教育訓練：
- 忽略資訊教學，偏重資訊教育，搞混資訊產業、資訊科技、資訊設備與資訊教學、資訊教育的關係。
- 雲端時代，教學不雲端：
師生要善用Google Apps教育版，讓師生教材作品都存放在雲端，不管任何求學階段都能回顧學習歷程作品。 - 重設備輕教學：
程式設計教學是最不花錢的教育，只要做好師資培訓，蒐集大量範例，製作各式教材，學生都會想盡辦法利用程式與法解決老師出的難題。
- 影音教材與文字教材誰更適合電腦教室教學？
- 影音教材步驟清楚，適合有興趣的學生自學。
- 學校電腦教室學生端百分之八十以上沒有耳機麥克風。
- 班級教學是
與教材的相遇與對話、
與他人(同學或老師)的相遇與對話、
與自己的相遇與對話。
這是影音教材強調自學無法提供的。 - 程式語言是一種語言，要做到聽、說、讀、寫、思考、對話，在長期反覆練習中，才有辦法精進。
- 文字形程式設計教材，可以培養學生閱讀能力與解讀技巧
- 文字-->解讀【關鍵字】-->程式語法【句型】-->組合語法【造句、作文】
- Google關鍵字搜尋問題？
- 影音檔內容的聲音語言，可以被Google搜尋到嗎？
- 文字檔、影音檔哪個內容比較容易修改？
- 文字檔、影音檔哪個可以刺激更多教學思考？或發揮更多教學創意？
- 創客與工藝課
- 手做就不是創客嗎？
- 創客一定要電腦軟硬體嗎？
- 手工？創意？創新？
- 國小圖像化程式語言開發工具如何學習遷移到文字型程式語言開發工具？
- Scratch-->javascript、Greenfoot、C++....
- 同樣的範例？範例哪裡來？
- 大班教學與菁英教學是不一樣的？
- 師資程式設計能力也是不一樣的？
- 如何讓普通學生在1節課或2節課體會到成就感？或感到學程式設計很有趣呢？
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